Fundamentos:
Se define al Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, también
conocido por sus siglas TDAH/TDA, como un trastorno del neurodesarrollo cuyo patrón
se basa en problemas de atención eventualmente en la hiperactividad e impulsividad,
pudiéndose combinar las características en diversos grados.
Además, según la fundación española "Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e
Hiperactividad" (CADAH), una de las organizaciones más activas a nivel internacional
sobre la problemática, las personas afectadas por el trastorno suelen tener alteradas
algunas de las tareas cognitivas como la memoria de trabajo, la inhibición (motora,
cognitiva o emocional), la atención selectiva y sostenida, la fluidez verbal, la planificación
y el control de las interferencias.
El Manual de Diagnóstico y Estadística de los Trastornos Mentales, Quinta
Edición (DSM-5), principal referencia de la psiquiatría, explica que el trastorno aparece
en la primera infancia y, aunque puede diagnosticarse en la adolescencia o en la
adultez, sus síntomas no se originan más allá de los 12 años de edad. Se estima que el
TDAH/TDA afecta a entre 5% y 15% de la población infantil mundial, y es 2 veces más
común en los varones. En Argentina no existen estadísticas oficiales que registren el
porcentaje de niños afectados, pero se estima que la situación es similar a la del índice
mundial.
Durante mucho tiempo se ha pensado que los niños y niñas superaban el
TDAH/TDA al llegar a la adolescencia. Sin embargo, la mayoría de las investigaciones
recientes señalan que se trata de un trastorno crónico. ? medida que la persona crece,
puede aprender a desarrollar sus actividades mejor a pesar del trastorno, pero éste
último no desaparece.
EI TDAH/TDA no tiene una causa única y específica conocida. Las posibles
causas son factores genéticos, bioquímicos, sensitivomotores, fisiológicos y
conductuales.
Es importante concientizar, sensibilizar e informar sobre el TDAH pues quienes
padecen el trastorno ven afectado el normal desarrollo de sus actividades cotidianas y
sus experiencias sociales y también suelen perjudicar a terceros tales como familiares,
amigos, compañeros y/o colegas.
En el caso de la niñez y adolescencia, el principal impacto se produce en relación
al ámbito escolar. En general, el niño/a que padece el trastorno se siente muy incómodo
con el sistema de enseñanza tradicional, ya que no puede tolerar mucho tiempo
sentado, prestando atención o en silencio. En el proceso de transgresión de las normas
escolares clásicas, el niño/a con TDAH/TDA suele perjudicar su desempeño escolar y
el de sus compañeros, así como requerir un seguimiento desgastante para su familia.
Los estudios de deserción escolar afirman que las dificultades derivadas del TDAH/TDA
son la principal causa de abandono.
Para el caso de la adultez, quien tiene TDAH/TDA ve afectado el cumplimiento
de responsabilidades intelectuales, laborales y sociales. Según los estudios, un 80% de
los adultos que poseen el trastorno ven afectada su vida social por él. En el ámbito
universitario (intelectual), dónde aún se conserva un sistema de enseñanza muy
tradicional, los adultos con TDAH/TDA se enfrentan a dificultades parecidas a la de los
niños/as en la escuela. Con respecto a lo laboral, suelen padecer los empleos en los
cuales se exigen concentración, cumplimiento de tareas con tiempos estrictos y
organización. En cuánto a lo social, por último, poseen dificultades para establecer
relaciones con otras personas, sobre todo con aquellas que son tranquilas y que por
naturaleza chocan con su forma de ser. A diferencia de los niños/as con TDAH/TDA,
que suelen contar con un respaldo familiar y con un grado de tolerancia mayor por parte
del resto de la sociedad, los adultos que padecen el trastorno son proclives a la
frustración y al abandono de las actividades, a las drogas tóxicas (alcohol, marihuana,
etc.) e inclusive pueden presentar otras comorbilidades como depresión y/o trastornos
de ansiedad.
La ausencia de diagnóstico (menos del 20% de los adultos con TDAH/TDA son
diagnosticados) y el desconocimiento del trastorno a nivel mundial, sumado a la falta de
estadísticas oficiales en nuestro país y a los prejuicios que existen para con las personas
que lo poseen, tornan indispensable concientizar, sensibilizar e informar acerca del
TDAH/TDA como primera medida que además debería ser acompañada de otras tales
como adaptaciones del sistema educativo. Si bien el trastorno genera complicaciones,
un adecuado acompañamiento y la aplicación de medidas específicas pueden lograr
que las personas que lo tienen puedan desenvolverse sin problemas.
La sociedad civil y el tercer sector (organizaciones no gubernamentales) ya se
encuentran organizadas y han realizado eventos en pos de dicho objetivo. El 27, 28 y
29 de julio de 2018, la agrupación "Familias Leonas TD??" impulsó las Jornadas
Nacionales de Concientización, Sensibilización e Información sobre el Trastorno por
Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH/TDA). En éstas, se realizaron
diferentes actividades como festivales artísticos, volanteadas e intervenciones en los
medios y las redes sociales, pero se destacó entre ellas la iluminación con el color
naranja de edificios emblemáticos tales como el Obelisco y el monumento al General
Martín Miguel de Güemes. El color naranja fue escogido como símbolo ya que es una
mezcla del rojo, que representa la calidez, el amor y el compromiso, y del amarillo, que
expresa el intelecto, el cual permite acceder al conocimiento, organizarnos y lograr
nuestros objetivos, y también la claridad de comunicación. En síntesis, el naranja
representa el afecto, el compromiso, el conocimiento y la comunicación para trabajar en
favor de las personas -principalmente los niños y niñas- que poseen TDAH/TD?.
Gracias a la repercusión que tuvieron las Jornadas en la sociedad, las
agrupaciones que abordan la problemática decidieron repetir las Jornadas todos los 27,
28 y 29 de julio de cada año bajo el lema "Haciendo Visible El Tdah".
La idea inicial de la agrupación impulsora -Familias Leonas TDAH- fue hacer las
Jornadas solamente el 28 de julio, pero luego establecieron dos días más para que las
realicen aquellas agrupaciones que por algún motivo no pueden manifestarse el día
original. Por este motivo, agrupaciones que abordan la temática comenzaron a
considerar al 28 de julio como el Día Nacional de la Concientización, Sensibilización e
Información sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
(TDAH/TDA).
El TDAH/TDA es una realidad que comenzó a ser visibilizada gracias a la
ciudadanía, la cual constituye un actor fundamental de la democracia, y que por medio
de éste proyecto proponemos respaldar con el accionar del Estado Provincial.
Por todo lo expuesto, solicito a mis pares acompañen este proyecto con su voto
afirmativo.